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高考动态、学习方法、励志成长、名师对话

我对学习的认识是随着年龄的增长不断发展深化的。小时 候,学习对我来说只是一种每天都要做的事,它具体有什么 用,我很少去考虑;上了中学,学习对我来说是一种乐趣。我 身边的许多人把学习看为一种迈进大学的工具,我却不然,是 学习中体会到的那种难以言传的乐趣引导着我不断向前走,走 过初中,走过高中,直至走进了大学;现在,学习对我来说,是一种机会,是一种准备,是前进的阶梯,是巨人的肩膀。

 

我对学习方法的思考也是不断深人的。我觉得,小时候完全是家庭的原因、学校的原因以及自己性格的原因养成了一些好的学习习惯。可以说,甚至到了高中,我都是比较幸运的。依靠这些无意中养成的好的学习习惯,或者说是一些好的 学习方法,取得了一些成绩。当我进人大学之后,在学习上经历了一些挫折以后,我才发现,以前的那种“幸运”其实潜藏着许多危险,一个人如果不对学习方法有一个清醒的认识,那么,当他遇到一些新问题时,很可能会无所适从。因此,我觉 得非常有必要对自己的学习方法不断反思、不断总结,以期能主动地调整自己的学习方法,让学习真正成为一件主动的工 作,让学习真正有规律可循。

 

我还是依照时下比较流行的说法,把影响学习的因素分为非智力因素与智力因素。我先从智力因素谈起。

 

我认为,要想学习好,第一要专心。可能高中的同学会认为,只有大学的同学才需要考虑这个问题,因为他们的生活一下子变得丰富多彩了,自然存在着分心的问题。其实,我认为,在高中同学中间,也存在着这个问题。

 

上高中的同学,大多思维活跃,兴趣广泛,接触到新鲜事物多,爱动脑筋。这本来是一件好事,但从消极的一面来说,也容易出现注意力经常转移,做事浅尝辄止。同时,由于各方面的影响,有时也对学习的意义产生一些怀疑。一时的分心本是正常的,但如果不有意识地集中自己的注意力,排除干扰,时间一久,就容易出问题。我记得上高中时,班里有几位同学,脑子很灵活,看问题也非常有独立的见解,关心的事也多:今天想研究古代诗歌,明天又想看一看现代文学,五分钟热度一过,一切烟消云散。我觉得,学习知识的确有许多途径,坚持下去,一定能领略到不同的风光,一定能达到一定的高度。最忌走不了多远就换一个方向,于是,大部分的精力花 在了无价值可言的“兴趣”上。黑瞎子(狗熊)掰玉米的故事 尽管人人皆知,但具体到实践时,大家却常常忘记这个故事。

 

专心不是一件容易事。即便你认识到了专心的意义,也很可能会不知不觉地分了心,所以必须重视,时刻提防分心。

 

我在高中时,无形之中还是注意到了这一点:做一件事时,就总提醒自己别分心。有时,刻苦只是一种表面现象,有些刻苦源于专心,因为你心里总想着一件事, 所以一有空就在做与它有关的事,在别人看来,就认为你很刻苦。记得我在上 高中时,在那些零散的时间里,总是习惯性地拿起一本书。回想起来,这个习惯帮了我许多忙,帮我积累了许多零零散散的 知识。学习中许多细节是不可能在大的时间段中体会到的。

 

第二点是要有一份自信。无论做什么事,如果自己瞧不起自己,就会对自己有一个较低的要求,那自然就会渐渐落后, 所以自信的第一层含义是不甘居于人后。一个班中总有第一 名,总有倒数第一名,学习中也难免会遇到一些挫折,不少人 就因此瞧不起自己,这是不对的。我们高中有位女同学人学 时,成绩并不好,但她一直没有放弃自信,坚持不懈,最后她 考上了一所名牌大学。我特别佩服她,我觉得她有一一种“愈挫 愈奋”的精神。我记得大一寒假回家, 曾同高中的老师讨论过 自信的问题。我告诉他,说北京四中有些毕业班,一半同学上 了北大,一半上了清华,我说我们学校的同学也应该有这个决心。我们老师说:“那还得从自己的实际出发, 订自己合适的目标。”我觉得从实际出发固然是一方面, 另一方面,也要有 实现这一-目标的一个信心。现在,问题在于许多同学不相信自 已经过努力也有考取名牌大学的能力。我觉得不敢去做梦的. 人,也就永远失去了圆梦的可能。许多同学总是把自已定位在 一个低标准上,这是缺乏信心的表现。他们总习惯把失利的原 因归结到自己能力差上,因此,订一个较低的目标,一半 是源 于从实际出发,另一半是源于不相信自己。

要相信自己的落后是有原因的,是暂时的,要拿出自信的微笑面对明天新的挑战。

 

第三是要有毅力。学习不是一朝一夕就能见成效的。因此,有毅力的第一一个含义就是有耐心,要坚持下去,就一定能进步。在学习的过程中,难免会受到一些非学 习因素的干扰,有时甚至是不幸的打击。我高三那一年,班里接着出了几件事,让我感受到了我的同学的毅力。先是有同学放学时出了车祸,撞断了几根肋骨,可她却一直坚持上课;还有同学摔断了胳膊,也坚持没落一天课。我们别的同学都从他们身上吸取了一种特有的精神力量。在高考前两个月,我们班一位同学的父亲病逝了,第二天刚好是“二模”考试,我们认为他当然要缺考了。当我们在考场前看见他臂戴黑孝、默默地独自站着,真是惊呆了。到了今天,我想起这件事,都不禁心动。我从他身上看到一种不可战胜的力量。世间至痛莫过于失去亲人,但他仍然能够坚强面对,这需要怎样的毅力啊!

 

 

 

第四点,我主要想对那些成绩不错的同学说:不要故步自封。前面,我就曾说过,学习好,很可能只是因为我们暂时的比较幸运,没准什么时候就可能丢掉这个优势。多去总结自己的学习方法,让学习真正成为一件你掌握着主动权的事。学有 余力,可以多看一些课外书,千万不要沾沾自喜。我进人大学以后,同大家相比,才发现由于自满,错过了许多机会。同样大的人,为什么别人就比我多掌握了那么多的知识与技能?因 为在过去那个环境里,我觉得自己已经做得相当不错了。

现在成绩不错的同学,还要努力改进自己的学习方法。如果有一些科目是靠拼时间拼出来的,不妨我这门课试验一下别的方法,有没有更为省时高效的方法。这可能会导致成绩的暂时下降,但我觉得这样做也有些好处, 那就是能认清我们的 优势到底是什么,劣势又在哪儿。对自己学习方法认识得清醒 一些, 总比糊里糊涂取得好成绩要强。

 

还有一点,就是别为考“状元”而学。之所以这么说,倒不是因为我自己不是“状元”,而是因为我觉得“状元”,只是一时的荣耀,进人大学之后,一切都要从零开始。如果当初把自己的目标定位于此,是会迷失方向的。考人我们学校的许多省“状元”是平日努力的结果,水到渠成;学到真正的知识是最重要的,其他都是暂时的,切不可把自己的理想建立在暂时的成败上。

下面我就说一说智力因素。我主要想谈一下我对独立思考的一些看法。首先,中学时代的独立思考只是一个相对的概念,毕竟以老师讲授为主。其次,我们应该抓住一切机会培养自己独立思考问题的能力。具体地说,一是要有打破砂锅问(纹)到底的劲头,不能停留在知其然的水平,要知其所以然。我记得高中学习简谐振动,老师说用竖直悬挂的弹簧振子做简谐振动。许多同学马上都接受了这一事实,我却在想,简谐振动的物体,受到的恢复力与位移成正比,现在做振动的物体受到一个重力,还受到弹簧的拉力,-一个不与位移成正比,另一个与位移成正比,合力必然不成正比。在思考这个问题的过程中,我巩固了基本的概念,熟悉了一些简单的推理与变换,可以说间接地发展了独立思考问题的能力。再比如说学习英语,不少同学认为学习语言没有什么道理可言,但我觉得不是这样的,比如说到那些单项选择题,许多题都是有道理可言的,它们与中国的语言存在着某种相似之处,只要我们动脑筋,就会做出合情合理的解释。举个小例子,老师讲“-ing” 形式与“-ed”形式的区别时,说前者用于修饰物,后者用于修饰人。这的确是一个比较简单的解释,好记又好用,但如果不仔细探索为什么,当我们看见“Aimpiring leader”,就会有一些不必要的困惑。回想起来,我听到老师那样讲后就稍稍思考了一下,得到老师说法的实质为修饰语与被修饰语之间为主动的关系,即可以还原为一个主动句的定语从句时,用“-ing"; 有被动的关系时,用“-ed”。老师的说法实际上是包含其中的。我觉得正是通过这样一些点点滴滴、 穷根究底式的积累,逐渐培养了独立思考的能力。

 

其次要多创造一些自学的机会。上高中时,高一那一年,我们老师便鼓励我看高二的书。高二那一年,为了各科竞赛,又自学了一些更深人的东西。这些都为我独立思考、解决问题打下了基础。

 

谈完了独立思考。我想简单说一下反应快与严谨。我自认为我的反应比较慢,有时候,老师讲一些东西,别人马上就明白了,而我还没有弄明白怎么回事。但我现在看来,这似乎并不是一个劣势,我觉得人与人之间有着很大差别,反应快慢不应作为评判智力的标准。反应得慢一些,才会深人的思考。学习的目的在于培养我们的能力,在于把别人的东西真正变为自己的东西,而不在于炫耀智力。

 

说到严谨,我觉得这是同日常训练分不开的。哪怕是很简单的东西,我们也最好能写一-写,在写的过程中,你会学到许多仅凭思考学不到的东西;上了大学以后,我自己也把严谨的习惯丢在了一旁,结果走了不少弯路。
 

 

 

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